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小结如何掌握词汇

浏览243次 时间:2013年2月18日 13:48

摘要:词汇教学历来是英语教学的一个重要组成部分,是构成语言的“建筑材料”,是语言表达意义的主要单位,在语言学习中起举足轻重的作用。但一直以来教学效果并不理想。以下就词汇的特点做个简单分析: 
关键词:英语词汇教学;方法 
        1 词汇的重要性 
        词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。词汇是学生的最大的“拦路虎”,英语词汇不但数量大,而且非常活跃,随着人类社会不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在:(1)新词的不断出现。如kickback(回扣),hippie(嬉皮士), special economic zone(经济特区),real woman(淑女)等。(2)旧词又增添了新义,一词多义的现象更加普遍。如:runs on the board: successes; achievement. (口语)表示“榜上有名”。又如:facility(功能:电子装置具有的具体能力或功能), eyeball(观察), cowboy(莽撞鬼/标新立异的人),Catch you later!(再见!) clone(克隆/复制品)等。(3)英语大量吸收了外来词。如:elite(优秀的团体,精华,杰出的人物)是来自法语, kung-fu(中国功夫)来自汉语, judo(柔道)来自日语等。
        2词汇的基本构成
        2.1 复合法 
        两个及两个以上的词按一定的顺序排列构成新词的方法叫复合,构成的词为复合词。英语中大量的新词是由原有的词复合而成的,在讲解这类词时,教师可以将各组成部分分开来讲。例如water/fall(瀑布), flower/pots(花盆), eggshells(蛋壳), home life(家庭生活),home sickness(思家病), fire biegade(消防队)在词汇教学中使用复合法,主要是通过了解复合词和各部分的含义,扩大词汇量;同时也使单词记忆更加贴近生活,增加学习的乐趣。 
        2.2 派生法 
        派生词缀加在一个原有的单词上构成一个新词,叫做派生词。根据词缀在新词中不同位置,可分为前缀和后缀两种。前缀改变原词的意思,但通常不改变原词的词性;后缀加在词干的末尾,改变原词的意思,并且在很多情况下改变原词的词性。借助前缀、后缀、词根等基本构件,单词记忆会更加科学高效。这里列举一些构词力强且广泛使用的词缀。例如:mon-,mon-,uni-,un-,表示“单-”,“-”。如monotone(单调),monopoly,monarch,uniform,unicellular(单细胞)。如ex-,e-,表示“离开,分离”expel,exclude,expatriate(驱出国外)。再如trans-,表示“横过,贯通”transparent,trans-mit,transport虽然英语词汇量大,但词缀的数量却是有限的。在教学中教师要帮助学生熟悉词缀,同时要求学生自己也要善于总结归纳。

       2.3 转换法 
        转换法是现代构词方法中最为简便的途径。即不改变词的形态使词从一种词类转化为另一种词类,从而使该词具有新的意义和作用,成为一个新词。例如,名词变动name(名字)变成name(命名),water(水)变成、water(浇水)。动词变名词function(运转)变成function(作用、功能)。study(学习)变成study(书房)。形容词变动词humble(谦恭的)变成humble(压低…的身份)。这类转换在英语词汇中很多,教师应要求学生在记忆单词时加以注意。
        3 词汇教学应注意语境的使用 
        学生在阅读中遇到生词时。总是习惯性地借助字典来解决问题。字典的使用能很快让学生了解单词的意义和用法,但是这样给人以假象,即词汇学习就是掌握一个一个孤立的词语以及它们的意义。实际上词与词之间的关系对单词的记忆和理解起着十分重要的作用。A good eye for distance(能望到远处的好眼力)、have a sharp eye(有敏锐的目光), to have a keen ear (听觉灵), to have a loose tongue(有敏捷的口才), to have a bitter tongue (神经错乱),  he ate another bowl(他又吃了一碗饭菜), he carried away a bag (他扛走了粮食), he is a poor creature(他是个可怜虫)从语境中学习新词汇,是发现新词汇最有效的途径。
        4 词汇的搭配
  主要包括动词与介词的搭配,形容词与介词的搭配,名词与介词的搭配,与惯用法相关的动词与副词、名词与形容词的搭配关系等。Look into (调查),stand up to (经受得住), get along with (相处),get across (被理解), set.....before...... (把.....放在.......之前), fill ....in on (为.....提供.........的消息) ,let .....in for…(使......陷于........)等等. 这些搭配纷繁复杂,千变万化,是产生词汇和语法错误的主要原因,教师应引导学生掌握和积累。 
        5词汇的特殊用法
        我们常见的you see, you know, I mean,等过渡性用语,语言学家把这样的用语称为“语言性习惯用语”,如商店里营业员用的Can I help me?车站售票说的Single or return(单程还是来回)?咖啡店里服务员的Black or white(咖啡加不加牛奶)。酒吧招待员的White or red(白酒还是红酒),等等,还有这些 not to let sleeping dogs lie (惹事生非), not to have a dog’s chance (毫无机会),a sly dog (暗中寻欢作乐的人) ,a luckly dog (幸运儿), to be top dog (处于支配地位),to be dog-tired (累坏了的),a bone of contention(争论的原因)
        综上所述,由于英语词汇所具有的特点,词汇教学在听、说、读、写、译各个教学过程中起着越来越大的作用。教师灵活有效的教学方法不但能够充分调动学生学习的积极性,提高英语学习兴趣,而且能够提高词汇教学的质量和效率,有利于大学生英语语言各项技能的综合巩固和完善。掌握英语词汇的多少,直接影响学生的听、说、读、写、译诸能力的发展与提高,有效地进行词汇教学能提高学生的英语水平,也更有利于整个英语教学质量的提高。

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